Подготовила: Соколова М.Е,учитель русского языка и литературы МКОУ Есиплевской СОШ. Цель: обмен опытом педагогической деятельности по организации работы с текстом на уроках русского языка и литературы.
ВЫСТУПЛЕНИЯ НА ЗАСЕДАНИЯХ ШМО УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ.
Выступление с докладом "Методы и приёмы работы учителя русского языка и литературы в условиях дистанционного обучения" на ШМО учителей русского языка и литературы (в дистанционном формате), 2020 г. участие в семинарах, вебинарах, встречах в школе, образовательных учреждениях района; - повышение квалификации педагогов на курсах; - прохождение аттестации педагогическими работниками. План работы МО учителей русского языка и литературы. участие в семинарах, вебинарах, встречах в школе, образовательных учреждениях района; - повышение квалификации педагогов на курсах; - прохождение аттестации педагогическими работниками. План работы МО учителей русского языка и литературы. литературы как средства повышения интереса к предмету; • проведение Недели русского языка и литературы; • проведение «Читательского марафона». 1. Формирование высокой мотивации изучения русского языка и литературы.
Содержание
- Методическая копилка
- Выступление методического объединения учителей русского языка и литературы - YouTube
- Творческая группа учителей русского языка и литературы
- ШМО учителей русского языка и литературы
- Выступление на районном методическом объединении учителей русского языка и литератыры
Школьное методическое объединение учителей русского языка и литературы
Объём слов изложения 280 - 300 впечатляет. Даже на ОГЭ в 9 классе исходные тексты для сжатого изложения содержат меньше слов, и воспроизвести выпускник обязан не менее 70... Авторы КИМов, по-моему, более реально воспринимают выпускника современной школы. Количество слов для подробного и сжатого изложений указаны верно. Левитана" Спасибо большое, Ольга Александровна, за четкие рекомендации по организации работы школьного методического объединения,за выборку самого основного по обновленным ФГОС. Обязательно обратимся к материалам на портале "Единое содержание общего образования", изучим и будем использовать в работе. Всегда поражалась Вашей неиссякаемой. Обязательно воспользуемся рекомендациями и материалом на портале"Единое содержание общего образования". Для себя отметила четкие цифры в предметных результатах.
Четко, структурировано.
Русский язык является одним из ведущих предметов гуманитарного цикла в системе школьного образования. Анализ состояния преподавания русского языка показывает, что школа не вполне обеспечивает функциональную грамотность учащихся, их орфографическую и пунктуационную зоркость, навыки устной и письменной речи. Анализ устного собеседования, итоговых сочинений, творческих работ на ОГЭ, ЕГЭ показывает беспомощность школьников в выражении своих мыслей, неумение грамматически правильно строить предложения, соблюдать языковые нормы. Теоретические сведения часто изучаются изолированно, поэтому не способствуют формированию практических умений. Журналист А.
В целях сближения школьного образования с потребностями многоплановой человеческой жизни Федеральные государственные образовательные стандарты поставили цель формирования у обучающихся функциональной грамотности, определили условия для её развития. В чём смысл функциональной грамотности? Леонтьев А. Педагогика здравого смысла» пишет так: «Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений». Если раньше на уроках учитель старался уделять внимание накоплению знаний по предмету, систематизации изученного материала, формированию основных орфографических и пунктуационных навыков, то теперь нельзя ограничиваться академическими целями. Современные реалии требуют, чтобы ученик не только владел суммой знаний по предмету, но и успешно использовал их в разнообразных ситуациях жизни: умел ставить и изменять цели и задачи своей деятельности, планировать, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.
Поэтому сейчас одной из задач учителя русского языка и литературы, помимо качественного преподавания своего предмета, хорошей подготовки к ГИА и ЕГЭ, является формирование функциональной грамотности, прежде всего читательской грамотности. Её цель - нахождение информации для решения конкретной задачи. Функциональное чтение предполагает владение следующими навыками: - поиск информации; - понимание прочитанного смысловое чтение ; - работа с полученной информацией оценка читательской грамотности применимы коммуникативные, творческие, игровые методы и приёмы, интерпретация — речь идёт о критическом мышлении; - применение информации для решения своих задач. Учитель русского языка должен вырабатывать у учащихся умение понимать текст, а именно: выявлять общий смысл, определять позицию автора и уметь выстроить плановую структуру текста.
Учащихся можно спросить: «Что вы ожидаете от урока? На данном этапе учитель объясняет новый материал возможна лекция или создаёт условия для самостоятельного поиска информации.
На данном этапе урока возможна индивидуальная, парная, групповая работа. Проработку нового материала можно организовать в группах. Предлагаю карточки с вопросами, ребята распределяют задания в группе, готовят ответы и представляют свою работу одноклассникам, которые их внимательно выслушивают, добавляют их ответы или исправляют недочёты. Учитель контролирует усвоение и применение нового материала. Оценивает уровень овладения новым материалом. Выясняем, оправдались ли ожидания учащихся.
Предлагается оценить свою работу на уроке. Учитель предлагает домашнее задание можно на выбор и объясняет его.
Разработка учебного видео по теме «Синтаксис и пунктуация». Обучающиеся разбиваются на группы, снимают и монтируют учебные видео по данной теме. Создание настольной игры по теме «Морфемика и словообразование». Обучающиеся разрабатывают правила игры, рисуют карточки и придумывают задания. Проведение исследования на тему «Особенности языка социальных сетей». Обучающиеся анализируют посты в социальных сетях, делают выводы о том, какие особенности языка наиболее распространены.
Создание интерактивной презентации по теме «Стили речи». Обучающиеся подбирают примеры текстов разных стилей, создают слайды с текстами и анализируют их. Разработка интерактивного теста по теме «Лексика и фразеология». Обучающиеся создают тестовые задания по данной теме и предлагают их для прохождения своим одноклассникам. Проведение ролевой игры по теме «Публичное выступление». Обучающиеся готовят и проводят выступления на различные темы, анализируют выступления своих одноклассников. Создание веб-сайта с уроками русского языка [3]. Одной из главных технологических инноваций, используемых на уроках русского языка в современных школах, является применение интерактивных досок и специализированных компьютерных программ.
С помощью ИКТ учителя могут сделать процесс обучения более интересным и увлекательным для учеников. Уроки превращаются в интерактивное путешествие по миру знаний, где ученики могут активно участвовать и взаимодействовать с материалом. Компьютерные программы, используемые на уроках русского языка, предлагают широкий спектр учебных игр и заданий. Эти программы разработаны с целью помочь обучающимся лучше усвоить материал, закрепить полученные знания и развить навыки, необходимые для успешного изучения русского языка. Ученики могут играть в обучающие игры, решать головоломки и выполнять задания, которые способствуют развитию их грамотности, пониманию структуры языка и навыков анализа текста. Среди основных преимуществ использования интерактивных технологий на уроках русского языка можно выделить следующие: 1. Повышение мотивации обучающихся: интерактивные технологии делают процесс обучения более увлекательным и интересным для учеников, что способствует повышению их мотивации и вовлеченности в образовательный процесс. Развитие коммуникативных навыков: использование компьютерных программ и интерактивных досок позволяет обучающимся практиковаться в общении и взаимодействии с одноклассниками и учителем, что важно для развития их коммуникативных способностей.
Использовать интерактивные доски и компьютерные программы на уроках русского языка в условиях реализации обновлённого ФГОС основного общего образования можно различными способами. Например: 1. Изучение правил орфографии: учитель может создать интерактивный плакат с основными правилами орфографии, который обучающиеся могут использовать для самопроверки при выполнении заданий. Интерактивное тестирование: после изучения определенной темы, обучающиеся могут пройти тест на интерактивной доске, что позволяет быстро проверить уровень усвоения материала. Онлайн-диктанты: учитель может использовать интернет-ресурсы для создания аудиодиктантов, которые обучающиеся могут записать на доске и проверить правописание. Создание презентаций: обучающиеся могут создавать презентации на компьютере и проецировать их на интерактивную доску для обсуждения и анализа. Ролевые игры на основе текстов: обучающиеся могут работать в группах, анализируя тексты и разыгрывая ролевые ситуации на основе прочитанного. Использование виртуальной доски для создания кластеров и ментальных карт: обучающиеся могут совместно создавать и обсуждать идеи по теме урока.
Применение онлайн-словарей и справочников: обучающиеся могут искать информацию о словах и их правописании в словарях и справочниках, используя интерактивную доску [3].
Полезные ссылки
- Темы докладов на шмо учителей русского языка и литературы
- Школа руководителей МО учителей русского языка и литературы.
- Темы докладов на шмо учителей русского языка и литературы
- МБОУ "Завьяловская СОШ №1" - ШМО учителей русского языка и литературы
- МБОУ "Завьяловская СОШ №1" - ШМО учителей русского языка и литературы
Методические разработки учителей русского языка и литературы
Главное здесь — тезисность и наглядность. При демонстрации слайдов презентации учитель может показать разнообразный иллюстративный материал, тезисно записать основные положения лекции, сопроводить показ музыкальными фрагментами. Урок- презентация, или урок- представление. Систематически использую презентации при изучении биографии писателей, демонстрации отдельных эпизодов различных произведений. При отработке определенных навыков и умений на уроках закрепления и обобщения материала могут быть использованы электронные тесты. Они могут быть простыми карточки с вопросами и вариантами ответов и сложными, многоуровневыми. На контрольных уроках использование компьютера тоже возможно.
Это может быть электронное тестирование, контрольный словарный диктант, контрольная работа, где вопросы раздаются учащимся. Ещё я использую Интернет для подбора музыкального сопровождения к урокам литературы. Нет сомнений, что использование информационных технологий в учебном процессе направлено на повышение качества обучения и дает высокие результаты: развивает творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность; способствует приобретению навыков самоорганизации, превращению систематических знаний в системные; помогает развитию познавательной деятельности учащихся и интереса к предмету; развивает у учащихся логическое мышление. Проведение урока с использованием информационных технологий интригует детей, у них появляется мотивация, что немало важно. Ученику интересно усваивать новый материал, проверять свой уровень компетенций, навыки профессионального общения.
Бредбери "Душка Адольф" и В. Рыбакова "Носитель культуры" — 2 место, литература учитель Гурьева Н. Городские конкурсы: 1.
Городской конкурс чтецов «Живая классика» Седова В. Дедкова Т. Городская интеллектуальная игра по русскому языку: команда 5 классов — 2 место 2. Всероссийский конкурс сочинений: 24 участника Дюкова Дарья, 9 а класс. Тема: "Биография и творчество И. Бродского" жанр рассказ - 1 место. Гагарская Е. Тема: «Великая Отечественная война в истории моей семьи» - участие 3.
Городская интеллектуальная игра по русскому языку: команда 5 классов — 2 место 3. Городская интеллектуальная игра по русскому языку: команда 5 классов — 3 место Международная онлайн - олимпиада «Фоксфорд» v. Протасова Е. Номинация «Это в наших силах! М Номинация «Литературное творчество» - Ботова В.
Учитель русского языка должен вырабатывать у учащихся умение понимать текст, а именно: выявлять общий смысл, определять позицию автора и уметь выстроить плановую структуру текста. Выстраивать выступления с опорой на прочитанный текст, формулировать свою мысль, логично излагать содержание. Немаловажно знать учащимся историю языка, сформировать у них языковое мировоззрение, обучить навыку работы со словарем.
В формировании устной речи следует обратить внимание на такую форму подготовки как доклад на заданную тему. Следует отрабатывать на уроках разные виды пересказа, развить навык понимания средств массовой информации. Ознакомить с разными формами выступления. Все эти умения и навыки функциональны и будут востребованы в дальнейшей жизни. Рассмотрим некоторые аспекты повышения функциональной грамотности учащихся на уроках русского языка и литературы. Если проанализировать учебники русского языка, изданные в последние годы, можно обнаружить, что они соответствуют как новым стандартам, так и актуальным задачам современности: формированию функциональной грамотности. Заданий, упражнений чисто теоретического, репродуктивного характера значительно меньше, чем в прежних изданиях. Задания учебников помогают формировать у детей навыки поиска и оценки различной информации, они практико-ориентированны, направлены на развитие различных практических навыков.
Так, в учебниках Е. Быстровой, Л. Кибиревой для 5-9 класса создана актуальная для формирования функциональной грамотности рубрикация: Анализируем текст Как составить тезисы к тексту Как написать конспект Как готовиться к выступлению Проводим лингвистические наблюдения Все эти рубрики являются «проводниками» для учеников, улучшают их понимание задания, позволяют ставить перед собой вопросы, способствующие углубленному пониманию предмета. Многие задания включают в себя обязательную групповую работу, работу в парах, что дополнительно развивает коммуникативные навыки, умение сотрудничать.
Во время ролевых игр обучающимся предлагается сыграть разные роли, например, врача и пациента или покупателя и продавца, и вести диалоги на русском языке.
Такие игры помогают обучающимся развить навыки общения и учат их вести диалоги в типичных ситуациях. Диалоги — это еще один важный элемент коммуникативных методик. Учитель предлагает проводить диалоги друг с другом на русском языке, во время которых обучающиеся могут применить свои знания и попрактиковаться в разговорной речи. При этом важно обращать внимание на правильное произношение, грамматику и словарный запас. В итоге, благодаря коммуникативным методикам, обучающиеся получают возможность использовать русский язык на практике, улучшить свои навыки общения и расширить свой словарный запас.
Этот подход помогает им стать более уверенными в использовании русского языка в реальных ситуациях и успешно справляться с общением на родном языке. Неотъемлемой частью современных образовательных технологий являются онлайн-ресурсы и электронные учебники. Обучающиеся могут использовать Интернет для доступа к различным материалам и ресурсам, которые обогащают процесс обучения. Электронные учебники позволяют обучающимся изучать материалы в удобное для них время и в удобном темпе, тем самым обеспечивают индивидуализацию образовательного процесса [3]. Электронные учебники являются важным инструментом в процессе обучения.
Они предоставляют обучающимся доступ к обширным коллекциям материалов, которые могут быть использованы для изучения различных тем. Электронные ресурсы также позволяют учителям контролировать прогресс обучающихся и адаптировать обучение в соответствии с их потребностями. Одним из преимуществ электронных учебников является то, что они доступны в любое время и в любом месте. Ученики могут изучать материалы, когда им удобно, и повторять пройденный материал столько раз, сколько необходимо. Это позволяет обучающимся лучше усваивать информацию и развивать навыки самостоятельного обучения.
Электронные учебники также могут быть интегрированы с другими образовательными ресурсами, такими, как видеоматериалы, интерактивные задания и виртуальные лаборатории. Это делает процесс обучения более интересным и привлекательным для обучающихся, а также позволяет учителю использовать различные методы обучения, чтобы сделать уроки более эффективными. Однако использование электронных учебников также может иметь недостатки. Некоторые ученики могут испытывать трудности с адаптацией к новой форме обучения, а также с управлением своим временем и концентрацией внимания. Кроме того, некоторые учителя могут испытывать трудности с разработкой эффективных уроков с использованием электронных учебников.
В целом, электронные учебники являются важным компонентом современного образовательного процесса и могут существенно улучшить качество обучения. Примеры использования онлайн-ресурсов на уроках русского языка в условиях реализации обновленного ФГОС основного общего образования могут включать следующее: 1. Использование электронных учебников. Обучающиеся могут просматривать и изучать русский язык через электронные учебники, которые содержат интерактивные материалы, видеоуроки, встроенные задания и тесты. Это позволяет делать уроки более интересными и наглядными.
Онлайн-словари и энциклопедии. Обучающиеся могут использовать онлайн-словари и энциклопедии для расширения своего словарного запаса и получения дополнительной информации о русском языке. Это улучшает навыки самостоятельного изучения и дает доступ к большому объему информации. Вебинары и онлайн-уроки. Учителя могут проводить вебинары и онлайн-уроки, где обучающиеся могут участвовать в интерактивных занятиях, задавать вопросы и обсуждать материалы с помощью коммуникационных инструментов в режиме реального времени.
Творческий отчёт ШМО учителей русского языка и литературы
Таким образом, на уроках русского языка и литературы учитель должен и может развивать функциональную грамотность учащихся, используя материалы учебников последнего поколения, применяя различные современные технологии и методики. развитие учительского потенциала. Цель: совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, компетентности в. области русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС и модернизации системы. Уважаемые коллеги, предлагаем вашему вниманию материалы заочной встречи руководителей ШМО учителей русского языка и литературы по теме "Организация работы ШМО в условиях обновленных ФГОС". Одной из главных технологических инноваций, используемых на уроках русского языка в современных школах, является применение интерактивных досок и специализированных компьютерных программ.
Методическая копилка
Подготовила: Соколова М.Е,учитель русского языка и литературы МКОУ Есиплевской СОШ. Цель: обмен опытом педагогической деятельности по организации работы с текстом на уроках русского языка и литературы. МБУ ДПО «Учебно-методический центр». Анализ данных, приведённых в таблице, позволяет сделать вывод о том, что в ШМО учителей русского языка работают опытные, квалифицированные специалисты. Все имеют высшее образование. Один учитель имеет высшую квалификационную категорию.
Школьное методическое объединение учителей русского языка и литературы
| Школьное методическое объединение учителей русского языка и литературы | Представление опыта учителей, получивших Президентский гранд. 11. Дистанционное обучение как одна из форм повышения квалификации учителя русского языка и литературы. 12. Проблемы повышения грамотности школьников в современных условиях. |
| ВЫСТУПЛЕНИЯ НА ЗАСЕДАНИЯХ ШМО УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ. | Универсальные учебные действия систено-деятельностного подхода. Требования к результатам освоения программ. Русский язык, 5 класс, Выступление на ШМО учителей русского языка и литературы. |
| Анализ работы МО учителей русского языка и литературы за 2019 – 2020 учебный год | Диплом, подтверждающий прохождение Всероссийского тестирования педагогов «Учитель русского языка и литературы в соответствии с требованиями профессионального стандарта и ФГОС». |
| Школа руководителей МО учителей русского языка и литературы. | расшатывание норм литературного языка". Методическаяразработка программа элективного курса «Сочинение – рассуждение как жанр и вид задания повышенной сложности на ЕГЭ по русскому языку». |
Темы докладов на шмо учителей русского языка и литературы
Анализ данных, приведённых в таблице, позволяет сделать вывод о том, что в ШМО учителей русского языка работают опытные, квалифицированные специалисты. Все имеют высшее образование. Один учитель имеет высшую квалификационную категорию. Повышение качества знаний учащихся на уроках литературы через использование современ. образовательных технологий. Использование активных методов обучения на уроках русского языка и литературы с целью формирования лингвистической компетенции учащихся. МБОУ СОШ № 20 Им. Р. Гамзатова. Выступление на ШМО учителей начальных классов. «Подведение итогов работы ШМО учителей русского языка и литературы в 2020-2021 учебном году. Перспективное планирование работы ШМО на 2020-2021 учебный год». работы с тестовыми и текстовыми.
Описание изображения
- ВЫСТУПЛЕНИЯ НА ЗАСЕДАНИЯХ ШМО УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ.
- Анализ работы МО учителей русского языка и литературы за 2019 – 2020 учебный год скачать
- Темы докладов на шмо учителей русского языка и литературы
- Проекты по теме:
- Анализ работы МО учителей русского языка и литературы за 2019 – 2020 учебный год скачать
- Творческий отчёт ШМО учителей русского языка и литературы